Чем больше времени дети проводят у экранов в младенчестве и перед поступлением в школу, тем ниже их успеваемость и слабее рабочая память в будущем. К такому выводу пришли учёные из французского института Inserm и Национального университета Сингапура по итогам многолетнего исследования, опубликованного в журнале World Journal of Pediatrics.
В исследовании участвовали 502 ребёнка из Сингапура, за развитием которых учёные следили с младенчества. Родители регулярно сообщали, сколько времени их дети проводят у экранов. Позже, когда участникам исполнялось 9 лет, исследователи оценивали их академическую успеваемость, а в 10,5 лет – рабочую память.
Анализ показал, что наиболее сильная связь между временем у экрана и последующими когнитивными показателями прослеживалась у детей в возрасте одного года. Авторы работы называют этот возраст периодом повышенной уязвимости, когда развивающийся мозг особенно чувствителен, а экранное время вытесняет живое общение, необходимое для обучения. Негативный эффект также снова проявлялся в возрасте шести лет, когда дети идут в школу и сталкиваются с возросшими интеллектуальными нагрузками. При этом в возрасте двух-трёх лет значимой связи учёные не обнаружили.
По мнению исследователей, полученные данные подтверждают общий принцип: чем меньше дети взаимодействуют с экранами, тем лучше. Авторы подчёркивают, что важен не только общий объём экранного времени, но и возраст, в котором ребёнок активно пользуется гаджетами. По их словам, даже если эффект для одного ребёнка невелик, в масштабах всей популяции это может привести к заметному снижению среднего уровня успеваемости. В дальнейшем учёные планируют изучить, как на развитие влияют качество контента, тип устройства и совместный просмотр с родителями.
